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这种谬论程咬金还是第一次听到,训斥道:

“当老师要会讨人欢心?这是哪里的道理?胡说八道!

你这不是误人子弟吗?简直乱来!”

方磐嘿的一声笑了出来,斜睨着程咬金说道:

“宿国公,您这就不懂了,我来问你。

往日里,你所见的老师是不是都是严肃刻板,说话走路甚至吃饭都是一板一眼的?”

程咬金点点头,没错啊,老师就该有老师的威严,如此弟子才能尊师重道。

方磐却摇摇头继续道:

“那我再来问您,这种老师上的课,你觉得学生们可否会喜欢?”

程咬金理所当然的说:

“何用他们喜欢,有老师教他们,用心学就是了。不喜欢?两棒子下去就会喜欢了。”

叹了口气,方磐用恨其不争的语气说道:

“这就是差距啊,强迫学习,学生能学进去多少?百人里面成才的能有几人?”

老程奇怪的看着方磐,问道:

“莫非用你的方法就能百人成才?”

缺件方磐摇了摇头道:

“也不行,那是神仙才有的本事。

但是!绝对比那种寡淡无趣的课堂里的成材率要高得多。

他们是百人出十人的话,我这里最少能百人出五十人。”

“!!”

这下程咬金是真的被惊到了,问道:

“你为何能如此确定?”

“因为我这里没有强迫学习,而是注重培养学习兴趣,以及引导式学习。”

“何谓培养学习兴趣?何谓引导式学习?”

“我打个比方,宿国公您就懂了。

培养兴趣,就是比如,一个人不喜欢读书认字,那么我就会给他讲一些他感兴趣的故,只说一个大概,却并不说完整的剧情给他。

这时候他肯定想知道故事的内容,我再将这故事写成书送给他,这时他就必须去认字,只有把字认全了,他才能把这书给读完整。

在认字的过程中,他会接触到更多的道理以及知识。这时,他的学习兴趣就会慢慢的形成,慢慢的他就会从一个不爱读书认字的人变成一个主动要求学习之人。”

程咬金点点头,表示认可,自己想学和被逼着学确实是两码事,他自己就是其中的代表,幼时家中也是逼他读书认字,可他一心只想学武。

最后导致他文道之事上没什么大的成就,反而在军事一道颇又建树。

接着又听见方磐说道:

“引导式学习,也可以叫做发掘天赋。

假如有十个学生,我将六艺的基础通通交给他们,这期间你就会发现每个孩子的侧重点不同,有的术数好,有的射艺较好,有的善于乐。

此时,我就会将他们分开来教,善于术数的,着重培养此道,善于射艺的,请专人教授射箭。

这样,每个孩子的方向都能得到确定,并且朝着他们有天赋,突出的方向发展。

最后他们都能在各自的领域有一番不错发展,这样才能不辜负他们本身的天赋能力。”

看着方磐侃侃而谈的模样,程咬金那是相当的佩服,这小子若是往后能一直按照他所说的方法教书育人。

那往后我大唐各个领域的顶尖人才,必将出自他的门下,那时的方磐……

那时的方磐足可以称圣了!

想到这程咬金顿时倒吸了一口凉气,这小子一直打着这种心思?

回过神又看了看眼前的方磐,想到他刚辞说的准备带自己老爹逛青楼的打算。

成圣?我呸!

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