第二百零三章 元婴和降维打击

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恩基继续说道，“关于折叠房子，于是我尽量用一个能听懂的语言来解释四维空间：</p>

我在黑板上画了一条线段指着开端和结尾的两点说：“一维空间，只有长度的概念，就像这条线，只有长度，没有宽度。”</p>

我问他：“你能在这条线上，也就是一维空间里，找到另外一个点，使这个点到开始画的线两端的距离相等，并且等于那条线段的长度吗？”</p>

他稍稍思考了一下就说不能。</p>

我又画了一点说：“要找到这个点，必须在二维空间，也就是平面上才行，这三个点形成一个等边三角形。二维空间有了长度和宽度的概念，但没有高度。”</p>

我继续问：“你能在二维空间再找到点，使这点到三角的三点的距离相等，并且等于这三点之间的距离吗？”</p>

他自然回答不能。</p>

我把食指放在黑板前面比划了一下说：“那个点大概在这个位置，但为了方便描述，我就在平面上画一个立体图形。”</p>

“这四个点组成了正四面体。这就是三维空间，也就是我们所认识的空间，由长宽高组成。”</p>

“那么问题继续，你能找到一个点，到这四个点……”</p>

我还没描述完问题，她就抢答：不能！</p>

“是的，不能，我们无论如何也想象不出这样一个点，它到A、B、C、D的距离相等并且等于这四个点之间的距离。所以这个点存在于四维空间。”</p>

我继续问：“那四维空间有什么特点呢？”</p>

我把黑板上的正四面体擦掉，画了一个方框，里面画了几个点。</p>

“这是一个二维空间的封闭方框，有几个人在里面。假如这些人都是二维的人，那他们能从方框里出来吗？”</p>

她先说能，我又提醒她，这是二维空间的人，没有高度的概念。她想了想说，不能。</p>

我又继续说：“那如果此时这些人里有一个三维的人，像我们一样。”我把手里的粉笔按在这个框里，假装这是一个人，“他走到这个方框的边缘，一抬腿就迈出去了。”说着，我手里的粉笔划动到方框边缘，从里面跳出，</p>

“在那些二维的人眼里看来，这个人是走到墙边，突然就消失了。”</p>

“那假如我们这个教室是一个全封闭的房间，没有门窗，你能出去吗？”</p>

不能。</p>

“没错，你不能，我也不能。但如果这时候出现一个四维的人，我们眼睁睁看他走到墙边，”我一边说一边走到墙边，“'嗖'，人没了。哪去了？”</p>

哦～他穿过去了！</p>

“在我们看来，这就是穿墙术。”</p>

“我们回到开始的问题，折叠房屋。”我拿过一张纸说：“这张纸就是一个二维空间的房屋，在二维空间，你能把它折起来吗？”</p>

他也跟着拿出一张纸，摇了摇头说：不能。</p>